洛林·加伯特著
圣何塞聚光灯
加州上个月通过了一项法案，帮助学生区分事实和虚构，尤其是在社交媒体方面。现在是各学区将媒体素养纳入课程的时候了。
该法案名为AB 873，由当地议员马克·伯曼(Marc Berman)起草，并于10月13日签署成为法律。其目的是将媒体素养教学整合到明年1月开始的K-12年级的核心科目中，如语言艺术、科学、数学和社会研究——尽管实施将在未来几年进行。
东区联合高中学区(East Side Union High School District)的教学服务主管玛莎·格雷罗(Martha Guerrero)表示，数字媒体平台的可访问性给学校员工带来了挑战，他们必须确保学生获得可信的信息。
她告诉《圣何塞聚焦报》:“尽管在疫情爆发之前，这是一个令人担忧的问题，但近年来，网上错误信息的数量有所增加，而且由于人工智能的使用，情况变得更加复杂。”
媒体素养教导学生如何负责任地获取、分析、评估和使用媒体和信息。2018年颁布的一项法律SB 830要求加州教育部向学区提供一份关于媒体素养的资源和教学材料的在线清单，以及教师的相关专业发展。该法案将学习直接带入课堂。
格雷罗说，修订后的课程框架发布后，该地区的课程协调员将制定实施计划。她说，今年7月，一个由22名地区教师组成的小组参加了由圣克拉拉县教育办公室提供的媒体素养发展课程。教师们获得了媒体素养课程和课堂工具。教育办公室的图书馆员将与地区图书馆员合作，将数字媒体素养内容嵌入到他们的日常工作和演示中。
SB 830的研究显示，超过90%的年轻人使用社交媒体，大多数人都被捏造的新闻所迷惑。斯坦福大学(Stanford University)的一项研究显示，82%的中学生难以区分广告和新闻。在这项研究中，96%的高中生不认为网站上有关气候变化的内容可能受到其与化石燃料行业关系的影响——超过一半的人认为，一段显示选票填塞的视频是美国选民欺诈的证据，尽管这段视频是在俄罗斯拍摄的。
东区联合高中学区负责人格伦·范德尔·齐说，学生们使用社交媒体是一种自我强化，而不是提供不同的观点或使用多种来源。他说，媒体素养对于学生能够确定所读内容的真实性和作为公民积极参与至关重要。
“我们接下来需要做的是……就是创造任务和学习机会，让学生们比较和利用各种数据点，”他告诉《圣何塞聚焦报》(San Jose Spotlight)，“并对他们从哪里获取数据进行批判性思考。”
明矾岩联合小学学区的负责人Hilaria Bauer说，学生在分析信息和来源时使用批判性思维技能有助于他们评估其可靠性。她说，媒体素养加深了学生对一个话题的理解，帮助他们摆脱偏见和刻板印象。
鲍尔说，媒体素养被纳入6至8年级的技术和基于项目的学习中，特别是在社会研究和语言艺术方面。中学教师已经接受了媒体素养的专业发展，学生要接受ipad，家长也需要参与到专业发展中来。一个地区在线资源可供教师参考课堂教学。
“在文本分析中……人们能够回答诸如“谁”、“什么”、“何时”和“何地”等表面问题，但批判性思维超越了这些问题，涉及到“为什么”和“……”是谁写的，”鲍尔在接受《圣何塞聚焦》采访时表示。“使用技术和媒体素养的标准不仅仅是一项学术努力，(它)进入了社会情感领域，我们告诉孩子们我们必须成为更好的公民。”
版权所有?2023湾城新闻股份有限公司版权所有。未经Bay City News, Inc.明确书面同意，禁止转载、重播或再分发。《海湾城市新闻》是一个覆盖大湾区的全天候新闻服务网站。
版权所有?2023湾城新闻股份有限公司未经明示书面许可的转载、重播或任何其他重复使用禁止发送海湾城市新闻公司的信息。
