一组研究人员发现，澳大利亚的高中科学课程没有提到女性在STEM领域的贡献，而是专注于以男性为中心的叙述。
该研究表明，澳大利亚的STEM课程几乎完全关注历史上的男性科学家，只有三个州在他们的文献中提到了女性科学家。
国际射电天文学研究中心(ICRAR)科廷大学分支机构的首席研究员凯特·罗斯博士说，课程中缺少女性代表既令人担忧又不准确。
罗斯博士说:“科学是一项涉及研究团队共同努力解决问题的合作努力，通常建立在其他团队之前的工作基础上。”
“不是庆祝一个团队的工作，而是通常把认可和奖励给一个人——通常是男性。
“在澳大利亚的全国教学大纲中，这种对唯一男性天才的关注很普遍，我们只发现了一位独特的女性科学家。
“我们知道，与男孩相比，女孩在STEM领域的参与率较低，而她们在学校了解到的科学英雄的性别差距可能是一个促成因素。”
作为“包括她”运动的一部分，这项研究分析了四门STEM学科——生物、化学、物理和环境科学的课程设置。
在昆士兰、南澳大利亚和北领地的课程作业中，只有一位女科学家——英国化学家罗莎琳德·富兰克林的名字，其他所有的都是男性科学家的名字。
该研究还发现，几乎只关注欧洲的发现和研究，这可能会对来自文化和语言多样化社区的学生产生负面影响，并导致他们的自信心和归属感较低。”
罗斯博士表示，针对大学生和研究人员的现有举措是在男性为中心、以欧洲人为中心的STEM社区建立很久之后才出现的。
罗斯博士说:“为了让孩子们培养积极的认同感和归属感，重要的是让他们一生都能接触到与他们的性别和文化背景相关的准确、真实的榜样。”
“在他们的整个教育过程中，这种类型的代表都是至关重要的，这有助于培养他们对澳大利亚未来作为包容性STEM强国的热情和技能。”
罗斯博士说:“澳大利亚课程中的这种STEM教育方法可能会对年轻女性在学校学习科学的参与度和她们进一步追求科学的愿望产生负面影响。”
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