英国教育标准局首席督察表示，家长们将学校视为封锁后的“挑挑拣拣”活动。
阿曼达·斯皮尔曼的年度报告发现，英国许多学校在疫情和远程学习期间表现出的“非凡的灵活性”可能产生了“意想不到的后果”，包括家长可以“挑选”孩子何时上学以及他们遵守哪些规则的想法。
她说:“那种认为学校是一个挑挑拣拣的地方的想法需要被揭穿。学校的好处远远超出了具体的课程和考试成绩。
“只有充分参与，孩子们才能获得所有的好处——社交技能、自信、适应力以及学业成绩。学校是一揽子交易，不可能完全针对每个孩子或家长的喜好进行个性化定制。”
英国教育标准局局长指出，学生缺课人数的增加，以及家长越来越愿意挑战校服和纪律规范，这些都是家长和学校之间“社会契约”持续破裂的证据。
英国教育部的最新数据显示，新学年至今，每46名学生中就有1人被记录为无故缺课。
尽管教育部长吉莉安·基根呼吁孩子们回到教室，但到目前为止，与去年相比，本学年每周未经授权的缺课率都有所上升。
Spielman女士指出，有证据表明，中产阶级家庭现在准备在学期期间让孩子离开学校去度假，这标志着疫情后态度的转变。
她说:“缺勤在中学尤为明显，但这是一个所有年级、所有年龄、所有人口统计数据以及有或没有特殊需求的儿童都存在的问题。”
“在整个社会，对全日制教育原则的尊重越来越少。”
她说，学校正面临来自家长“更大的敌意”。
“很明显，学校和家长之间的摩擦越来越多，他们越来越愿意挑战学校的规定，”她说。
“学校制定规章制度是有原因的。他们不会随便说我们会让每个人的生活都很困难。他们试图建立一种文化，他们试图把孩子们聚集在一起，创造凝聚力。家长明白这一点很重要，要求例外或选择退出的要求越多，学校就越难在学生之间建立团结、凝聚力和同伴尊重。”
英国教育标准局的记录显示，在上一学年，对学校的投诉增加了近25%，达到1.49万起。然而，斯皮尔曼表示，正当投诉的数量并没有增加。
斯皮尔曼女士说:“我认为这又回到了我所说的社会契约，即家长不太愿意支持学校，而更愿意吹毛求疵。
“当然，毫无疑问，现在有更多的孩子感到焦虑，他们有各种各样的问题，这些问题是由于社交或教学延迟造成的，而这些问题是他们在Covid期间没有得到的。目前，人们对教育的各种需求都有所增加。”
教育标准局的调查发现，学校越来越多地使用兼职课程表，这违反了教育部的指导方针，这种课程表应该只在特殊情况下使用。
斯皮尔曼女士说，在等待儿童和青少年心理健康服务评估的同时，学校出于医疗原因使用它们，因为“拒绝上学”或“基于情感的上学回避”或由于学生的“特殊教育需求和残疾”。
她说，兼职时间表不应该被用作对不良行为的制裁，而且只能在严格的临时基础上使用。
