许多澳大利亚家庭时不时会经历一段充满挑战的早晨——和疲惫的孩子争吵，让他们按时上学。
但也有一群孩子，成千上万的孩子，对他们来说，上学的想法是如此难以忍受，他们就是不能去上学。
“拒绝上学”是在新冠肺炎疫情封锁后现场教学恢复时广泛宣传的一个词。
在这个时候，当学校重新开学时，我们看到有越来越多的学生感到无法返回课堂。虽然入学困难学生的确切人数尚不清楚，但研究人员一致认为，自疫情爆发以来，这一数字有所增加。
因此，参议院对“全国拒绝入学趋势”等相关问题进行了调查。
该委员会于2023年8月发布了调查结果，提出了强有力、明智的建议，建议采取协调一致的国家方法，改进数据收集方法，制定有针对性的研究议程，并在多层次支持系统内提供干预措施
重要的是要知道，我们所说的拒绝上学并不是逃学，逃学是一种故意的、不合理的缺席。
拒绝发生在一个年轻人不愿意或拒绝上学，因为与上学有关的情绪困扰。他们向父母公开了自己的苦恼，父母也做出了合理的努力来解决这个问题。
这种常见的误解来自于我们使用的术语。拒绝上学意味着这个年轻人在出勤问题上做出了选择。
但对这些学生来说，这不是一个选择。对于大多数人来说，他们上学的障碍意味着他们不能，而不是不愿上学。
年轻人拒绝上学的原因有很多。学校，家庭和孩子的因素通常可以结合起来帮助解释学校拒绝。
例如，在学校一级，教育系统可能有意无意地为残疾、创伤、欺凌和个人处境困难的学生设置出勤障碍。
当学生们感到不属于自己或没有安全感时，他们可能会发现更难上学。
在家庭层面，养育一个拒绝上学的孩子可能是一种具有挑战性的经历。家长们报告说，压力和焦虑程度增加了，家庭日常生活也被打乱了。
在儿童层面，身体和心理健康问题、不良童年经历或残疾已被确定为拒绝上学的关键因素。
与拒绝入学有关的主要残疾是心理健康，然而，神经分化学生和智力残疾学生也有过多的代表。
在学校或离家时的焦虑也很常见。然后，这种焦虑会通过避免引发焦虑的情况而得到缓解。
学校是青少年发展的重要组成部分。它为他们提供了受教育的机会，以及建立社会关系的技能和联系。
解决出勤问题及其背后的问题至关重要。这方面的核心是实施基于证据的干预措施，并确保为学生和家庭提供所需的支持。
参议院调查建议使用多层支持系统(MTSS)进行拒绝入学干预。MTSS提供了一个三层框架，帮助组织和分配资源。
在第一阶段，每个学生都通过普遍的循证战略得到上学的支持。至关重要的是，这些支持是所有学习者日常学校体验的一部分。
这些一级干预措施包括改善整个学校氛围、社会情感学习课程、预防欺凌、过渡项目和家庭-学校-社区伙伴关系。
出勤小组可以使用数据来识别拒学的早期预警信号。然后为那些需要额外帮助的人提供更密集的第2级支持。
第二级干预措施可能包括指导项目，如签到/签到、签到和联系、焦虑管理技术、社会支持、基于暴露的实践(通过仔细地让孩子接触学校环境来建立信心)、社交和应对技能培训，以及转介给心理健康医生。
如果我们看一下三级干预措施，这些干预措施本质上是个性化和密集的，需要大量的人力和物质资源，而这些资源是为最长期和最复杂的情况保留的。
三级干预措施的例子是In2School和In2School@school项目，这些项目与墨尔本大学教育研究生院、Travancore学校、皇家儿童医院和MacKillop教育服务中心合作开展。
参议院调查委员会主张在全国范围内对拒绝入学的问题做出回应。
14项建议行动包括一项国家计划，该计划将界定拒学问题，并指导对拒学原因和干预措施有效性的研究。
准确测量拒绝入学的普遍程度是一项重要建议。在澳大利亚没有统一的数据收集流程，所以我们不了解这个问题的规模和范围。
收集关于拒学预测因素的准确数据可以识别早期预警信号，从而进行早期干预，防止学生长期缺课。
学校缺勤检查表是一种筛选工具，当应用于缺勤数据时，可以帮助支持早期识别学校拒绝。
我们还需要高质量的关于拒学的教材。
没有一个全国性的资源可以让家庭和专业人员获得有信誉的、基于证据的信息。
这是对拒学(以及一般的出勤率问题)的系统性反应中的一个缺口。这类资源的一个很好的例子是美国的考勤工作，它为那些寻求信息和建议的人提供了第一个回应。
在澳大利亚，有基于证据的家长资源，包括家长指南和在线模块，为那些不愿上学或拒绝上学的家庭提供帮助，但目前学校几乎没有可用的资源。
参议院调查得出的结论是，拒绝入学“对年轻人的健康和幸福、自我价值感、与朋友和家人的联系以及对毕业后生活的渴望都有深远的影响”。
我们希望提高对这一问题的认识，以及报告的明确指导，将为我们的学生、他们的家庭和更广泛的社区带来更好的结果。
在墨尔本教育研究生院的“Talking Teaching”播客中进一步探索这个话题。
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