这种紧张关系凸显了一些教育专家所说的脱轨的一个令人不安的方面:这种方法在学生何时需要更多支持方面缺乏灵活性。
布鲁金斯学会(Brookings Institution)前高级研究员、教育研究员汤姆·洛夫莱斯(Tom Loveless)说:“如果你的孩子在数学上真的很吃力，那么你真的需要对他们进行识别，并可能在课程和教学方面对他们进行区别对待，而不是那些只是轻松完成数学课程的孩子。
洛夫莱斯举了旧金山为例，在那里，偏离轨道并没有起到什么作用。他说，自从该学区从2014年开始取消了初中和高中的课程以来，旧金山黑人和拉丁裔学生与白人学生之间的差距只会越来越大。
里德现在只在布莱斯伍德学院辅导新生，她说她仍然相信“脱轨”的好处。这所学校的期末通过率从未像2014-15学年那样高，当时该校至少有半年时间完全放弃了代数1课程。
黑人学生的平均分是80分，比去年上升了两分。白人学生的平均得分为83分，比前一年增加了不到1分。
但在第一年之后，学校采取了不同的方式。老师们没有在年中把有困难的学生转移到另一个数学班，而是在新学年开始时开设了两个低年级的数学班。她的最后一个项目，数学研讨会，由于学校时间表的变化，在最后一个学年结束了。
里德很想看看今年的课程结束数据，看看它与往年相比如何，但她对这些变化并不持批评态度。她说，她努力的核心是希望让所有学生都有机会尝试更高水平的数学课程。
“他们只需要知道自己很重要，”她说。
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