盖洛普(Gallup)和非营利组织“学习英雄”(Learning Heroes)周三公布的一项民意调查显示，尽管标准化测试显示学生的表现要差得多，但近九成的家长认为他们的孩子的表现达到了年级水平。
研究人员说，许多家长依靠成绩单来了解孩子的进步情况，但成绩单可能没有全面了解情况。没有这些知识，父母可能不会为孩子寻求额外支持的机会。
“成绩是圣杯，”学习英雄的创始人兼总裁比伯·哈伯德说。“他们是父母了解孩子是否达到年级水平的首要指标，但年级并不等于掌握年级水平。但没有人告诉过父母。”
在盖洛普的调查中，88%的父母说他们的孩子在阅读方面达到了年级水平，89%的父母认为他们的孩子在数学方面达到了年级水平。但在一项联邦调查中，学校官员表示，上一学年开始，一半的美国学生至少有一门功课落后于年级水平。
在一份检查过去十年华盛顿州平均绩点和考试成绩的报告中，研究人员发现，在COVID-19大流行期间，学生的成绩大幅上升。许多学区放宽了评分政策，以应对学生们所经历的混乱和困难。
该报告的合著者之一、教育研究纵向数据分析中心(Center for Analysis of Longitudinal Data in Education Research)主任丹·戈德哈伯(Dan Goldhaber)说，其中一些宽容可能仍然存在，掩盖了标准化考试中出现的学习差距，而不是成绩差距。
美国各地的学区已经将联邦流行病救济资金投入到让学生回到学业正轨的项目中，从强化辅导到夏季学术项目。但戈德哈伯说，经常出现的学生比学区计划的要少得多。
他说，对于暑期学校或在线辅导等由家庭选择是否参加的项目，“我们看到，只有一小部分被邀请或有资格参加的学生真正参加了。”
盖洛普的调查结果强调了这一趋势，指出一些家庭可能没有意识到他们应该对孩子的学习成绩采取行动。
在对2000多名K-12学生家长的调查中，一半的受访者表示他们曾与老师讨论过孩子的学业进步。但在那些知道孩子数学落后于年级水平的家长中，这一比例飙升:74%的家长曾与老师交谈过。
田纳西州家长权益组织The Memphis Lift的负责人萨拉·卡彭特(Sarah Carpenter)说，成绩单通常不能传达足够的信息。
卡彭特说:“在我们看来，成绩单真的很棘手，因为你只看A、B和C。”成绩单上没有一处写着“你的孩子的阅读水平是多少，这就是让父母感到困惑的地方。”
德克萨斯州家长盾牌沃斯堡(parent Shield Fort Worth)倡导组织的创始人、家长特伦斯·多尔西-霍林斯(Trenace Dorsey-Hollins)说，通过与家长讨论读写能力和评分的细微差别等问题，家庭可以更好地在学校系统中为孩子发声，并与教育工作者合作。
“知识就是力量，”她说。“父母不知道他们不知道什么。所以我们不想让他们责怪自己。但现在你有了这些信息，就利用这些信息来要求更好的教育，确保你的孩子和所有的孩子都能得到他们所需要的。”
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